Αγωγή και Ετερότητα: Αξιοποιώντας την Τέχνη

Εισηγητής: Νικόλαος Μάνεσης

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Γνωρίσουν τα χαρακτηριστικά της Συνεργατικής Μάθησης

• Κατανοήσουν τη συμβολή της Συνεργατικής Μάθησης στην εκπαιδευτική διαδικασία

• Αξιοποιούν Συνεργατικές Τεχνικές στην ομάδα

• Εφαρμόζουν τη Συνεργατική Μάθηση στη διδακτική πράξη

• Διαχειρίζονται ζητήματα που απορρέουν από την οργάνωση ενός αποκεντρωμένου-συνεργατικού περιβάλλοντος μάθησης.

Περιεχόμενο:

• Η λειτουργική ομάδα μαθητών/μαθητριών

• Ρόλος εκπαιδευτικού και μαθητών/μαθητριών

• Συνεργατική Μάθηση

• Συνεργατικές Στρατηγικές

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται (προαιρετικά) να οργανώσουν μια διδακτική δραστηριότητα, αξιοποιώντας κάποια συνεργατική στρατηγική.

Εισηγητές: Νικόλαος Μάνεσης – Ελισάβετ Βλάχου

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Γνωρίσουν εκπαιδευτικό υλικό για τη Διαπολιτισμική τάξη

• Χρησιμοποιούν τη διαθεματική προσέγγιση στη δημιουργία διδακτικών σεναρίων

• Οργανώνουν σχέδια Συνεργατικής Έρευνας (projects)

• Αξιοποιούν έργα Τέχνης στη διδασκαλία

Περιεχόμενο:

• Διαπολιτισμική Επικοινωνία στη σχολική τάξη

• Διαθεματική προσέγγιση στη Διαπολιτισμική τάξη

• Μέθοδος projects

• Έργα τέχνης και Ετερότητα

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενεςκαλούνται να συμμετάσχουν σε οργάνωση διδακτικών σεναρίων στο E-class.

Εισηγήτρια: Ελισάβετ Βλάχου

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Γνωρίσουν την έννοια και τις βασικές αρχές των Καλών Πρακτικών στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης.

• Γνωρίσουν διδακτικές προσεγγίσεις που μπορούν να αναπτυχθούν στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης.

• Κατανοήσουν το νέο ρόλο του εκπαιδευτικού στις μικτές τάξεις

• Διακρίνουν πρακτικές της διαφοροποίησης της διδασκαλίας ανάλογα με τους τρόπους μάθησης των εκπαιδευόμενων.

• Εντοπίσουν παραδείγματα Καλών Πρακτικών.

• Οργανώσουν και να προτείνουν Καλές Πρακτικές στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης.

• Αναγνωρίσουν την αξία της ύπαρξης κοινωνικό-πολιτισμικής Ετερότητας για την προώθηση της συνεργασίας και της αλληλεπίδρασης.

Περιεχόμενο:

• Διδακτικές προσεγγίσεις και Καλές Πρακτικές στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση

• Ο ρόλος του εκπαιδευτικού και των εκπαιδευόμενων

• Πολιτισμικά ευαίσθητη διδασκαλία

• Διδακτική και ανάπτυξη διαπολιτισμικής συνείδησης στη σχολική τάξη

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να συμμετάσχουν σε κριτήριο αυτό-αξιολόγησης στο E-class.

Εισηγητής: Γεώργιος Νικολάου

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Γνωρίσουν τη σύγχρονη πολυπολιτισμική πραγματικότητα

• Κατανοήσουν την πολυπλοκότητατων σύγχρονων κοινωνιών

• Αξιοποιήσουν την πολυπλοκότητατων σύγχρονων κοινωνιών στη σχολική πράξη

• Πληροφορηθούν την ιστορική διαδρομή και την επίδραση των Ανθρωπίνων Δικαιωμάτων στη διαμόρφωση των σύγχρονων κοινωνιών

• Αποφύγουν μηχανισμούς αποκλεισμού ατόμων με διαφορετικό κοινωνικο-πολιτισμικό υπόβαθρο

• Γνωρίσουν τρόπους προσέγγισηςτων Ανθρώπινων Δικαιωμάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία

Περιεχόμενο:

• Το νέο περιβάλλον – Κοινωνικοί μετασχηματισμοί

• Θεωρίες τηςΕτερότητας – Η έννοια της «Ταυτότητας» και της «Διαφοράς» 

• Η διαχείριση της Ετερότητας

• Διαπολιτισμική επικοινωνία

• Βία – Σχολικός εκφοβισμός και Εθνοπολιτισμική Ετερότητα

• Ανθρώπινα Δικαιώματα – Οι σημαντικότεροι ιστορικοί σταθμοί

• Η εκπαίδευση στα Ανθρώπινα Δικαιώματα

• Ρατσισμός – Είδη ρατσισμού (φυλετικός, κοινωνικός, εκπαιδευτικός κτλ.)

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να συμμετάσχουν σε κριτήριο αυτό-αξιολόγησης στο E-class.

Εισηγήτρια: Μητρογιάννη Ευαγγελία

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Αναγνωρίζουν τα δομικά στοιχεία τα οποία συνιστούν την ανθρώπινη μουσικότητα.

• Αναγνωρίζουν την ανθρώπινη Μουσικότητα στο πλαίσιο της κοινωνίας.

• Αναγνωρίζουν την ανθρώπινη μουσικότητα στο πλαίσιο της σχολικής τάξης.

• Αναδεικνύουν την ανθρώπινη μουσικότητα στο πλαίσιο της συμπερίληψης μέσα από πρακτικές τεχνικές της μουσικής διδασκαλίας.

Περιεχόμενο:

• Η ανθρώπινη μουσικότητα στον Τομέα της Ανθρωπολογίας της Μουσικής.

• Η ανθρώπινη μουσικότητα μέσα από τις Νευροεπιστήμες.

• Η έκφραση της ανθρώπινης μουσικότητας στη σχολική τάξη.

• Παραδείγματα – Εφαρμογές ανάδειξης της συλλογικής ανθρώπινης μουσικότητας στη σχολική τάξη στο πλαίσιο της συμπερίληψης.

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται (προαιρετικά) να συμμετάσχουν σε ανοικτού και κλειστού τύπου τεστ κατανόησης θεωρητικού πλαισίου και συγγραφής ή βιντεοσκόπησης  μια μικρο-δραστηριότητας.

Εισηγήτρια: Μαρία -Μάρω Γαλάνη

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Γνωρίσουν τεχνικές Παραστατικών Τεχνών

• Κατανοήσουν τη λειτουργία, τις μορφές και τα μέσα των Παραστατικών Τεχνών στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής Παιδαγωγικής

• Κατανοήσουν ότι η Τέχνη αποτελεί κατάλληλο τρόπο για να καλλιεργηθούν ώριμες Διαπολιτισμικές στάσεις και πρακτικές

• Συλλέγουν, οργανώνουν, αναλύουν και συνθέτουν ιδέες για τη δημιουργία καλλιτεχνικών δράσεων ως παιδαγωγική, εμψυχωτική, κοινωνικο-πολιτισμική παρέμβαση

• Αναγνωρίσουν την αξία του σεβασμού στην Ετερότητα

Περιεχόμενο:

• Τεχνικές για ανάπτυξη της δημιουργικότητας και δημιουργία συνθήκης για αναγνώριση συναισθημάτων, έκφραση και επικοινωνία

• Τεχνικές Παραστασιακών Τεχνών θεάτρου και χοροθεάτρου, παιχνίδια ρόλων, ανακριτική καρέκλα, διάδρομος συνείδησης,  θέατρο εικόνων, κινητικός αυτοσχεδιασμός, ρυθμός και χορός.

• Σύνθεση σύνταξη και τεχνική ανάπτυξης παιδαγωγικών προγραμμάτων Παραστατικών Τεχνών στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής επικοινωνίας και εκπαίδευσης

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να συμμετάσχουν σε κριτήριο αυτό-αξιολόγησης στο E-class.

Εισηγήτρια: Μαρία -Μάρω Γαλάνη

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Περιγράφουν, διακρίνουν και συγκρίνουν βασικές έννοιες που αφορούν στη δημιουργική γραφή και την Performance

• Κατανοήσουν το PerformanceWriting ως καλλιτεχνικό και λογοτεχνικό μέσο διαλεκτικής προσέγγισης των πραγμάτων στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης

• Χρησιμοποιούν ικανοποιητικά τα εκφραστικά τους μέσα: σώμα και λόγο

• Συλλέγουν, οργανώνουν, αναλύουν και συνθέτουν ιδέες για να δημιουργούν καλλιτεχνικά προϊόντα του PerformanceWriting στο πλαίσιο της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης

Περιεχόμενο:

• Δημιουργική γραφή ως υποστηρικτική στη διαχείριση της Ετερότητας, τη συνύπαρξη με τον «Άλλον» και τη Διαπολιτισμική κατανόηση.

• Συγγραφικά εγχειρήματα μαθητών: flash fiction, εσωτερικός μονόλογος, και ποιήματα (limerick, σχηματικό ποίημα, Haiku)

• Performance Writing: από την εικόνα στη λέξη και το σώμα. Επιτελεστική ποίηση και επιτελεστικό ταχύδραμα

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να συμμετάσχουν σε κριτήριο αυτό-αξιολόγησης στο E-class.

Εισηγητές: Κλήμης Άντζακας  - Θεώνη Μαυρόγιαννη

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Εξοικειωθούν με τις έννοιες της Αναπηρίας, των εμποδίων και της προσβασιμότητας

• Εξοικειωθούν με τα ερμηνευτικά μοντέλα της Αναπηρίας

• Γνωρίσουν το Αναπηρικό Κίνημα

• Ευαισθητοποιηθούν και γνωρίσουν την έννοια της Ετερότητας όσον αφορά στους ανθρώπους με Αναπηρία.

• Γνωρίσουν πώς ορίζεται η Ετερότητα στην Εκπαίδευση όσον αφορά μαθητές/μαθήτριες με Αναπηρίες και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

• Εξοικειωθούν με την πολιτική της συμμετοχικής εκπαίδευσης – συμπερίληψης

• Κατανοήσουν το πλαίσιο και τις εφαρμογές της προσβασιμότητας στην εκπαίδευση

• Εξοικειωθούν με διαδικασίες και εφαρμογές προσβασιμότητας σε διαφορετικές ομάδες ανάπηρων μαθητών/μαθητριών

Περιεχόμενο:

• Προσδιορισμός Διάφορων Όρων – Βασικές Έννοιες.

• Χαρακτηριστικά μαθητών/μαθητριών με Αναπηρίες ή Ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

• Ιστορική Αναδρομή: Η Κοινωνία και τα Άτομα με Ειδικές Ανάγκες.

• Αναπηρία-Ασθένεια ή Διαφορά; Κοινωνιολογικές και Ιατρικές θεωρήσεις – Αναπηρικό κίνημα

• Σύγχρονες τάσεις και μοντέλα εκπαίδευσης

• Νομοθεσία και παροχές – Η ελληνική πραγματικότητα

• Από την ξεχωριστή εκπαίδευση στην ένταξη

• Ενσωμάτωση και Συμμετοχική Εκπαίδευση-Συμπερίληψη

• Θεωρητικά μοντέλα και πρακτικές

Αξιολόγηση:

Τεστ πολλαπλών επιλογών -μικρής απάντησης –Quiz

Εισηγητές: Κλήμης Άντζακας  - Θεώνη Μαυρόγιαννη

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Γνωρίσουν τους ορισμούς της Τύφλωσης και της Κώφωσης

• Ορίζουν τα χαρακτηριστικά της Τύφλωσης και της Κώφωσης

• Κατηγοριοποιούν τα αίτια της Τύφλωσης και της Κώφωσης

• Αξιοποιούν τις υποστηρίξεις, τα είδη τεχνολογίας και τις προσαρμογές

• Επιλέγουν τις κατάλληλες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις

Περιεχόμενο:

• Ορισμοί Τύφλωσης και Κώφωσης

• Χαρακτηριστικά Τύφλωσης και Κώφωσης

• Αίτια Τύφλωσης και Κώφωσης

• Υποστηρίξεις, είδη τεχνολογίας, προσαρμογές

• Εκπαιδευτικές προσεγγίσεις

Αξιολόγηση:

Τεστ πολλαπλών επιλογών -μικρής απάντησης - Quiz

Εισηγητές: Κλήμης Άντζακας  - Θεώνη Μαυρόγιαννη

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Εξοικειωθούν με την ορολογία και τους ορισμούς της Νοητικής Αναπηρίας και του Αυτισμού

• Γνωρίσουν τις ομάδες ταξινόμησης με βάση το βαθμό σοβαρότητας των δυσκολιών τους

• Γνωρίσουν τα χαρακτηριστικά της Νοητικής Αναπηρίας και του Αυτισμού

• Ενημερωθούν για τα αίτια και τα μοντέλα ερμηνείας

• Γνωρίσουν το κλινικό προφίλ παιδιών με Νοητική Αναπηρία ή Αυτισμό

• Γνωρίσουν τρόπους συνεργασίας γονέων-εκπαιδευτικών-διαγνωστικών δομών

• Επιλέγουν στρατηγικές εκπαιδευτικής παρέμβασης

Περιεχόμενο:

• Όροι και ορισμοί της Νοητικής Αναπηρίας και του Αυτισμού

• Ταξινόμηση

• Χαρακτηριστικά

• Αίτια και μοντέλα ερμηνείας

• Κλινικό προφίλ

• Συνεργασία εκπαιδευτικών-γονέων-ειδικών

• Στρατηγικές εκπαιδευτικής παρέμβασης

Αξιολόγηση:

Τεστ πολλαπλών επιλογών -μικρής απάντησης –Quiz

Εισηγήτρια: Μητρογιάννη Ευαγγελία

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Αναγνωρίζουν τη διαφορά μεταξύ ακοής και ακρόασης σύμφωνα με τη Μουσικολογία.

• Αξιοποιούν συνδυαστικά μέσω της Μουσικής τις βασικές δεξιότητες του ανθρώπου σύμφωνα με τη Βιοπαιδαγωγική Επιστήμη.

• Δομούν ένα σενάριο διδασκαλίας πολυαισθητηριακής προσέγγισης με στόχο την ακουστική συγκέντρωση μέσω της Μουσικής.

• Να αξιολογούν τα αποτελέσματα της παρέμβασής τους μέσα από ρουμπρίκες και κλίμακες ελέγχου.

Περιεχόμενο:

• Το αυτί, η ακοή και η ακρόαση σύμφωνα με τη Μουσική Ακουστική.

• Η ακροαστική συγκέντρωση του εγκεφάλου σύμφωνα με τις Νευροεπιστήμες. Η ενεργητική μουσική ακρόαση.

• Η μουσική ως «ομπρέλα» των τεσσάρων βασικών δεξιοτήτων του ανθρώπου σύμφωνα με τη Βιοπαιδαγωγική Επιστήμη.

• Παράδειγμα εφαρμογής από την ακοή στην ακρόαση με αφορμή το έργο «Ο κούκος στο δάσος» του Γάλλου συνθέτη, Καμίγ Σεν - Σανς.

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται (προαιρετικά) να συμμετάσχουν σε ανοικτού και κλειστού τύπου τεστ κατανόησης θεωρητικού πλαισίου και συγγραφής ή βιντεοσκόπησης ενός μικρο-σεναρίου.

Εισηγήτρια: Μαρία -Μάρω Γαλάνη

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Περιγράφουν και διακρίνουν τα είδη και τις κατηγορίες Αναπηρίας: κινητικές - σωματικές, αισθητηριακές, νοητικές, γνωστικές και συναισθηματικές

• Διευρύνουν τη σχέση τους με το χώρο (θέση στο χώρο, σχήμα του σώματος και της κίνησης, προσανατολισμός) και το χρόνο (ρυθμός, ταχύτητα, διάρκεια)

• Αναπτύξουν την κινητική δημιουργικότητά τους

• Επιλύουν προβλήματα

• Εκφράζουν τις ιδέες και τα συναισθήματά τους με το σώμα

• Να μπορούν να συλλέγουν, οργανώνουν, αναλύουν και συνθέτουν ιδέες και γνώσεις, για να δημιουργούν σχέδια εργασίας στο πλαίσιο της Ειδικής Αγωγής

Περιεχόμενο:

• Άτομα με Ειδικές Ανάγκες. Εννοιολογική αποσαφήνιση και είδη Αναπηρίας.

• Εισαγωγή στη Νοητική Υστέρηση, ταξινόμηση, χαρακτηριστικά γνωρίσματα.Εκπαίδευση Ατόμων με Νοητική Υστέρηση

• Δημιουργικός χορός. Σύστημα RudolfLaban

α) Δύναμη / Βάρος (weight): Ελαφρύ –βαρύ/δυνατό (light –strong). β) Χώρος (space): Άμεσος –έμμεσος (direct –indirect)

γ) Χρόνος (time): Σύντομος –παρατεταμένος (quick –sustained)

δ) Ροή (flow): Ελεύθερη –κρατημένη (free –bound).

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να συμμετάσχουν σε κριτήριο αυτό-αξιολόγησης στο E-class.

Εισηγήτρια: Μαρία -Μάρω Γαλάνη

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Περιγράφουν, διακρίνουν και συγκρίνουν βασικές έννοιες που αφορούν στο Θεατρικό Παιχνίδι, το Θέατρο και το Χοροθέατρο στην Εκπαίδευση.

• Γνωρίσουν τις κατάλληλες Θεατρικές Τεχνικές, έτσι όπως αυτές έχουν υιοθετηθεί από το εκπαιδευτικό δράμα για μαθητές/μαθήτριες με ελαφριά και μέτρια Νοητική Υστέρηση.

• Αναγνωρίζουν την τεχνική ανάπτυξης του Χοροθεάτρου, για μαθητές/μαθήτριεςμε απώλεια ακοής.

Περιεχόμενο:

• Θεατρικό Παιχνίδι και δραματοποιήσεις σε μαθητές/μαθήτριες με ελαφριά και μέτρια ΝοητικήΥυστέρηση στη σχολική τάξη.

• Βασικά χαρακτηριστικά, φάσεις ανάπτυξης του Θεατρικού Παιχνιδιού.

• Δραματική ανάγνωση, φωνή και ορθοφωνία.

• Η πρόσληψη της Μουσικής από τα άτομα με απώλεια ακοής.

• Η προσέγγιση Carl Orff στην Ειδική Μουσική Παιδαγωγική για μαθητές με προβλήματα ακοής.

• Εφαρμογή του χοροθεάτρου σε κωφούς και βαρήκοους μαθητές.

• Τεχνικές Θεατρικού Παιχνιδιού και δημιουργικού χορού: αυτοσχεδιασμός, δομική ανάλυση της κίνησης Laban, contact improvisation.

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να συμμετάσχουν σε κριτήριο αυτό-αξιολόγησης στο E-class.

Εισηγήτρια: Σοφία Φ. Δρούμπαλη

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

 Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Γνωρίσουν την αποτελεσματικότητα της Χοροκινητικής Ψυχοθεραπείας ως μορφή ψυχοθεραπείας μέσω Τεχνών

• Κατανοήσουν τον τρόπο εφαρμογής της Χοροκινητικής Ψυχοθεραπείας σε παιδιά και νέους με Αυτισμό

• Γνωρίσουν τα βασικά χαρακτηριστικά του Αυτισμού

• Έρθουν σε επαφή με τεχνικές μη λεκτικής/σωματικής επικοινωνίας και συναισθηματικής συνδιαλλαγής

• Κατανοήσουν το ρόλο της κίνησης στις σχέσεις για παιδιά και εφήβους με Αυτισμό

• Ευαισθητοποιηθούν για την αξία της Τέχνης του χορού ως μέσο προώθησης της Ετερότητας των Ατόμων με Αναπηρία

• Αξιοποιήσουν το project “SpeakingBodies”

Περιεχόμενο:

• Εισαγωγή στη Χοροκινητική Ψυχοθεραπεία για παιδιά και εφήβους με Αυτισμό

• Ο ρόλος της κίνησης στις σχέσεις για παιδιά και εφήβους με Αυτισμό

• Κλινικές περιπτώσεις

• To project ‘SpeakingBodies’, εξειδικευμένο εκπαιδευτικό χορευτικό πρόγραμμα για παιδιά και εφήβους με Αυτισμό

• Παρουσίαση Art-Video από το Διεθνές Φεστιβάλ Χορού Καλαμάτας

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να συμμετάσχουν σε κριτήριο αυτό-αξιολόγησης στο E-class.

Εισηγήτρια: Μαρία Σπυροπούλου

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• γνωρίσουν το ρόλο του Θεάτρου και τη συμβολή του στην καλλιέργεια της Διαπολιτισμικότητας

• αξιοποιήσουν τη δυνατότητα του Θεάτρου για να αποτελέσουν τα παιδιά μέλη μιας θεατρικής ομάδας

• γνωρίσουν τον Augusto Boal και το «Θέατρο του Καταπιεσμένου»

• γνωρίσουν το Θέατρο στην Εκπαίδευση

• γνωρίσουν το Διαπολιτισμικό Θέατρο

• γνωρίσουν τα εργαλεία της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση

• γνωρίσουν τις Τεχνικές της Δραματικής Τέχνης στην Εκπαίδευση

Περιεχόμενο:

• Η Δραματική Τέχνη στην εκπαίδευση

• Θέατρο και Διαπολιτισμικότητα

• AugustoBoal: «Το Θέατρο του Καταπιεσμένου»

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται (προαιρετικά) να συγγράψουν/προτείνουν ένα Διδακτικό Σενάριο (διάρκειας 1 διδακτικής ώρας), αξιοποιώντας τις τεχνικές της Δραματικής Τέχνης στην εκπαίδευση σε ένα διδακτικό αντικείμενο της επιλογής τους και της επιστημονικής τους ειδικότητας, με θεματικό τίτλο: «Εγώ, ο «Άλλος», ο διαφορετικός» και υπότιτλο το μαθησιακό αντικείμενο και τη συγκεκριμένη Διδακτική Ενότητα της προτίμησής τους (300 -600 λέξεις).

Εισηγήτρια: Μαρία Α. Σπυροπούλου
Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

 Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• γνωρίσουν τη λειτουργία και τη θεατρικότητα της Δραματοποίησης

• συνειδητοποιήσουν τις διάφορες λειτουργίες της κίνησης και τη δυναμική συνύπαρξη της κινητικότητας με την παραστατικότητα

• ισχυροποιήσουν τη συνεργασία τους με τους άλλους και να μπουν στη θέση του «άλλου»

• διευρύνουν το πεδίο της γλώσσας και ταυτόχρονα να συνδέσουν τη γλωσσική με την Παραστατική έκφραση

• να διευρύνουν τη γνωριμία με τον «εαυτό» τους και με τον «άλλο»

• γνωρίσουν τα στάδια της Δραματοποίησης

• γνωρίσουν τεχνικές Δραματοποίησης

 Περιεχόμενο:

• Η Δραματοποίηση ως παιδαγωγική διαδικασία

• Βασικές αρχές της Δραματοποίησης

• Ανάλυση των στοιχείων της Δραματοποίησης

 Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται(προαιρετικά)να αναπτύξουν ένα επί χάρτου σχέδιο δραματοποίησης, δάρκειας 1 διδακτικής ώρας, αξιοποιώντας τις βασικές αρχές και τα στοιχεία Δραματοποίησης στο πλαίσιο της παιδαγωγικής διαδικασίας σε ένα απόσπασμα παραμυθιού της προτίμησής τους – λαϊκό ή λογοτεχνικό – με γενικό τίτλο: «Δραματοποιώντας ένα απόσπασμα παραμυθιού»  και υπότιτλο τον τίτλο του παραμυθιού της επιλογής τους. (400 -600 λέξεις)

Εισηγήτρια: Μαρία -Μάρω Γαλάνη

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Συγκρίνουν τους προσωπικούς προβληματισμούς σχετικά με τη σύσταση μιας προσωπικής δημιουργικής αισθαντικής μεθοδολογίας για την κατασκευή Performance με προτεινόμενα μεθοδολογικά βήματα

• Αναλύουν και να συνθέτουν δεδομένα.

Περιεχόμενο:

• Oι Φιλοσοφικές και οι Αισθητικές Θεωρίες, οι οποίες διαμορφώνουν την αισθητική προοπτική στην Performance

• Ατομική και ομαδική καλλιτεχνική πρακτική

• Έμπνευση

• Ζητήματα παραστατικής φύσης

• Μεθοδολογικά βήματα της κατασκευής

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να συμμετάσχουν σε κριτήριο αυτό-αξιολόγησης στο E-class.

Εισηγητής: Νικόλαος Μάνεσης

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Γνωρίσουν τις θεωρίες για τις διαφορές των Φύλων

• Γνωρίσουν τα κινήματα που σχετίζονται με το «γυναικείο» ζήτημα

• Αναγνωρίσουν τη διάκριση Βιολογικού και Κοινωνικού Φύλου

• Γνωρίσουν το νομοθετικό πλαίσιο για την Ισότητα των Φύλων

• Κατανοήσουν την αξία της Ισοτιμίας των Φύλων

• Οργανώνουν παρεμβάσεις για την καταπολέμηση των διακρίσεων

Περιεχόμενο:

• Βιολογικό και Κοινωνικό Φύλο

• Θεωρίες για τις διαφορές των Φύλων

• Το νομοθετικό πλαίσιο για την Ισότητα των Φύλων

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται (προαιρετικά) να συμμετάσχουν σε μικρή μελέτη περίπτωσης στο E-class.

Εισηγητής: Νικόλαος Μάνεσης

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Γνωρίσουν το ρόλο της οικογένειας και του σχολείου στη δημιουργία στερεότυπων

• Γνωρίσουν το νομοθετικό πλαίσιο για την Ισότητα των Φύλων

• Διακρίνουν τα στερεότυπα από τις προκαταλήψεις

• Κατανοήσουν τη λειτουργία των στερεοτύπων και των προκαταλήψεων για το Φύλο στην κοινωνική και οικονομική ζωή

• Προβληματιστούν για το φαινόμενο της «γυάλινης οροφής».

• Αναγνωρίσουν την αξία της Ισοτιμίας των Φύλων

• Ευαισθητοποιηθούν για την αξία της συμφιλίωσης επαγγελματικής και οικογενειακής ζωής

Περιεχόμενο:

• Στερεότυπα και προκαταλήψεις

• Ο ρόλος της οικογένειας και του σχολείου στη δημιουργία στερεοτύπων

• Ανδρικοί και Γυναικείοι ρόλοι

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να συμμετάσχουν σε κριτήριο αυτό-αξιολόγησης στο E-class.

Εισηγητής: Χρήστος Αλεξόπουλος

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Γνωρίζουν την έννοια των Κοινωνικών Αναπαραστάσεων, μέρος των οποίων αποτελούν κι οι Έμφυλες

• Κατανοήσουν τον όρο της Έμφυλης Ταυτότητας

• Διακρίνουν τα στερεότυπα των δύο φύλων από τις παραδοσιακές Έμφυλες Αναπαραστάσεις

• Αναγνωρίσουν την αξία της Ισοτιμίας των Φύλων

• Κατανοήσουν την αλληλεπίδραση γλώσσας και κοινωνίας στη δόμηση των Έμφυλων Αναπαραστάσεων

• Προβληματιστούν σχετικά με την υπάρχουσα Έμφυληιδεολογία και τους ρόλους των δύο φύλων στο δημόσιο και ιδιωτικό πεδίο δράσης

• Διακρίνουν το Επίσημο από το Κρυφό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του σχολείου

• Εντοπίζουν τις Έμφυλες Αναπαραστάσεις στα σχολικά εγχειρίδια και να αναγνωρίζουν το είδος τους

• Κατανοήσουν την επίδραση των ΈμφυλωνΑναπαραστάσεων των σχολικών εγχειριδίων στην κοινωνική και οικονομική ζωή των ατόμων

Περιεχόμενο:

• Βιολογικό και Κοινωνικό φύλο

• Ρόλοι των δύο Φύλων

• Έμφυλη ιδεολογία και ταυτότητα

• Έμφυλες Αναπαραστάσεις και σχολικά εγχειρίδια

• Επίσημο και Κρυφό Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών του σχολείου

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να συμμετάσχουν σε κριτήριο αυτό-αξιολόγησης στο E-class.

Εισηγητές: Βασιλική Αδάμου

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• αναγνωρίσουν τις διακρίσεις μεταξύ των Φύλων στην οικογενειακή και επαγγελματική ζωή σε σχέση και με την ηλικία

• αναγνωρίζουν τα κυρίαρχα συναισθήματα στις διάφορες φάσεις της ζωής του ανθρώπου

• κατανοήσουν τη λειτουργία των στερεοτύπων και προκαταλήψεων σε θέματα ηλικίας, σε θεατρικά κείμενα και φωτογραφικό υλικό,

• ευαισθητοποιηθούν για την αξία της κάθε ηλικίας

Περιεχόμενο:

• Το θεατρικό μονόλογο του Ουίλιαμ Σαίξπηρ «Όπως σας αρέσει», όπου παρουσιάζονται οι εφτά ηλικίες του ανθρώπου και σύνδεση με τα 8 ψυχοκοινωνικά στάδια, του Erik Erikson, όπου σε κάθε ένα ερχόμαστε αντιμέτωποι με διαφορετικά σημαντικά γεγονότα και κυρίαρχα συναισθήματα

• Η σκάλα της ζωής του άνδρα και της γυναίκας -σκίτσο του 1950-

• Φωτογραφίες από το χθες και το σήμερα

• Συνεντεύξεις σε ανθρώπους μεγαλύτερης ηλικίας από το οικείο περιβάλλον

Αξιολόγηση:Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να συμμετάσχουν σε κριτήριο αυτοαξιολόγησης στο E-class.

Εισηγητής: Βασιλική Αδάμου

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• αναγνωρίσουν μη συμπεριληπτικές συμπεριφορές σε κείμενα και εικόνες

• ευαισθητοποιηθούν για τα άτομα που δέχονται προσβλητικές ή μη συμπεριληπτικές συμπεριφορές, με αποτέλεσμα να απομονώνονται από την κοινωνία

• κατανοήσουν, να προβληματιστούν και να ευαισθητοποιηθούν σε θέματα Ισοτιμίας των Φύλων

• διακρίνουν τα στερεότυπα από τις προκαταλήψεις

• εκφράζονται με ευαισθησία απέναντι σε κάθε είδους Ετερότητα που αφορά στα Φύλα και το σεξουαλικό προσδιορισμό

Περιεχόμενο:

• Σύγχρονο και κλασικό ρεπερτόριο θεατρικών κείμενων.

• Υλικό ταινιών από τον παγκόσμιο κινηματογράφο.

• Υλικό από σειρές και διαφημιστικές καμπάνιες στην τηλεόραση.

• Παιχνίδι ρόλων

• Δημιουργία διαλόγων

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να βρουν το «λάθος» μέσα από ένα ειδικά διαμορφωμένο παιχνίδι στο E-class.

Εισηγητής: Ιωάννης Μήτρου

Διάρκεια: 15 ώρες ασύγχρονης εκπαίδευσης

Μαθησιακά αποτελέσματα:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες θα είναι σε θέση να:

• Γνωρίσουν την έννοια της Εμφυλότητας μέσα από την ψυχαναλυτική εκδοχή(Κατασκευή του Φύλου)

• Αναγνωρίζουν την έννοια της «Ρευστότητας» του Φύλου μέσα από την καλλιτεχνική δημιουργία

• Διακρίνουν τα στερεότυπα και τη σχέση τους με το «Κοινωνικό Φαντασιακό»

• Κατανοήσουν τη σχέση των στερεότυπων του Φύλου με τη γλώσσα και το πως η εκπαιδευτική διαδικασία επηρεάζεται από αυτά

• Εισαχθούν σε γλωσσικά παιχνίδια

• Προσεγγίζουν βιωματικά την Εμφυλότητα

• Κατανοήσουν την παιδαγωγική μεθοδολογία για τη Ετερότητα

Περιεχόμενο:

• Κοινωνικό και Βιολογικό Φύλο με ψυχαναλυτικούς όρους

• Στερεότυπα και «Κοινωνικό Φαντασιακό»

• Τέχνη ως όχημα για την αναμόρφωση της παιδαγωγικής διαδικασίας

• Συμβολικό(γλώσσα) και κοινωνική δράση για την Εμφυλότητα

Αξιολόγηση:

Οι εκπαιδευόμενοι/εκπαιδευόμενες καλούνται να συμμετάσχουν σε κριτήριο αυτό-αξιολόγησης στο E-class.